Соціальний педагог відіграє ключову роль у супроводі дітей з особливими освітніми потребами.
Під час засідань соціальний педагог Шкворець Л.Д. презентувала мдані щодо соціально-емоційного розвитку дітей з ООП, їх взаємодії з однолітками та дорослими, адаптації до освітнього середовища. Вона надала інформацію про динаміку змін у поведінці, емоційному стані та рівні соціалізації, що є критично важливим для розуміння загальної картини розвитку дитини.
пільги у сфері медицини (безоплатне одержання ліків, зубопротезування, забезпечення протезами, безоплатне забезпечення іншими протезами, позачергова госпіталізація тощо);пільги у сфері соціального захисту (позачергове обслуговування закладами та установами, що надають соціальні послуги з догляду та ін.);право на державну цільову підтримку для здобуття професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти у державних та комунальних закладах освіти, передбачену для учасників бойових дій та їх дітей.
копія свідоцтва про народження дитини (для особи, яка не досягла 14 років) або копію паспорта громадянина України;копія документа, що засвідчує реєстрацію фізичної особи у Державному реєстрі фізичних осіб - платників податків, виданого органом доходів і зборів;копії первинної медичної облікової документації, форми яких затверджені МОЗ;копія висновку ЛКК лікувально-профілактичного закладу про встановлення особі віком до 18 років категорії “дитина з інвалідністю;витяг з Єдиного реєстру досудових розслідувань, сформований не пізніше як за три місяці до звернення особи із заявою, про відкриття кримінального провадження стосовно факту одержання постраждалою особою ушкоджень здоров’я від боєприпасів та/або інші документи, які підтверджують залучення особи до кримінального провадження як потерпілої;інші документи (за наявності), які можуть засвідчити одержання постраждалою особою ушкоджень здоров’я від боєприпасів.
Звертаємо вашу увагу! Рішення Міжвідомчої комісії можна оскаржити в судовому порядку.
116 111
0 800 500 225В рамках планової роботи з розвитку інклюзивного навчання, в закладі відбулися засідання команд психолого-педагогічного супроводу. У тісній співпраці з батьками було розглянуто результати роботи педагогів та фахівців з корекційно-розвиткової роботи. Відповідно, визначено індивідуальні орієнтири роботи на ІІ семестр для покращення навчання учнів.
.jpg)
Соціальний педагог член команд супроводу дітей з ООП, бере участь у засіданнях та у розробці індивідуальної програми розвитку.
.png)
Організація результативного інклюзивного навчання для учнів з ООП потребує постійного спілкування між батьками та педагогічними працівниками закладу. Цей аспект повноцінно забезпечується проведенням засідань команд психолого-педагогічного супроводу під час навчального року. Цей тиждень був дуже насиченим і не дивлячись на повітряні тривоги та постійні відключення енергії, протягом нього вдалося провести 12 засідань в змішаному форматі - як очно, так і дистанційно.
У зв’язку з дією воєнного стану КабМін вніс деякі зміни в деякі законодавчі акти, які регулюють організацію інклюзивного навчання:
В закладах дошкільної освіти (Постанова КМУ №530 від 10.04.2019р.) В закладах загальної середньої освіти (Постанова КМУ № 957 від 15.09.2021р.)
ДЛЯ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: Під час організації інклюзивного навчання ВИСНОВКИ інклюзивно-ресурсних центрів, видані до 1 січня 2022 р., є дійсними доа) закінчення строку їх дії абоб) до видачі інклюзивно-ресурсним центром в установленому порядку нового висновку. У період воєнного стану для організації інклюзивного навчання дітей з ООП до закладу освіти подаються КОПІЇ документа, що посвідчує особу (в разі наявності) та КОПІЇ ВИСНОВКУ.” Вказана норма розповсюджується на дітей з ООП, що вимушені були змінити своє місце проживання (перебування) внаслідок збройної агресії Російської Федерації. Якщо висновок НЕ МІСТИТЬ інформації про РІВЕНЬ ПІДТРИМКИ, то така дитина розподіляється у групу ДНЗ відповідно до складності її порушень з урахуванням рекомендацій команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (за участю фахівців інклюзивно-ресурсного центру). У період воєнного стану гранична кількість дітей з ООП в інклюзивних групах, визначена цим Порядком, НЕ ЗАСТОСОВУЄТЬСЯ (тобто беруться ВСІ ДІТИ З ООП). При цьому заклад освіти НЕ МОЖЕ відмовити в організації інклюзивного навчання дитини з ООП та створенні інклюзивної групи. (пункт 5 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530). Дещо змінені норми щодо надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) дітям з ООП, а саме: а) послуги надаються за умови дотримання безпеки учасників освітнього процесу (тобто необхідності ховатися в укриття під час повітряних та інших тривог); б) послуги надаються фахівцями ІРЦ, педагогічними працівниками закладу освіти, ЗОКРЕМА з числа тих, що ВИМУШЕНІ БУЛИ ЗМІНИТИ СВОЄ МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ (ПЕРЕБУВАННЯ) та/або МІСЦЕ РОБОТИ внаслідок збройної агресії Російської Федерації. ДЛЯ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У період воєнного стану можливе застосування ДИСТАНЦІЙНО-ОЧНОЇ (ЗМІШАНОЇ) форми здобуття освіти. У період воєнного стану для організації інклюзивного навчання УЧНІВ з ООП до закладу освіти подаються КОПІЇ документа, що посвідчує особу (в разі наявності) та КОПІЇ ВИСНОВКУ.” Вказана норма розповсюджується на УЧНІВ з ООП, що вимушені були змінити своє місце проживання (перебування) внаслідок збройної агресії Російської Федерації. У період воєнного стану гранична кількість учнів з ООП в інклюзивних класах, визначена цим Порядком, НЕ ЗАСТОСОВУЄТЬСЯ.Заклад освіти не може відмовити в організації інклюзивного навчання учня з особливими освітніми потребами та створенні інклюзивного класу (п. 6 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957). Щодо КОМАНДИ СУПРОВОДУ:а) До складу команди залучаються фахівці інклюзивно-ресурсного центру, які брали участь у проведенні комплексної оцінки;б) У період воєнного стану засідання команди можуть проходити в режимі ОНЛАЙН та/або у ЗМІШАНОМУ ОЧНО-ДИСТАНЦІЙНОМУ ФОРМАТІ . Визначено більш детально кількість спеціалістів, які можуть надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття, а самеа) фахівці із числа педагогічних працівників закладу освіти;б) педагогічні працівники вчителі-дефектологи (вчителем-логопедом, сурдопедагогом, тифлопедагогом, олігофренопедагогом), які введені до штату закладів освіти відповідно до типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти та/абов) додатково залучені фахівці, з якими заклад освіти або відповідний орган управління у сфері освіти укладають цивільно-правові договори. Також змінені норми щодо умов надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) учням з ООП, а саме:а) послуги надаються за умови дотримання безпеки учасників освітнього процесу (тобто необхідності ховатися в укриття під час повітряних та інших тривог);б) послуги надаються фахівцями ІРЦ, ЗОКРЕМА з числа тих, що ВИМУШЕНІ БУЛИ ЗМІНИТИ СВОЄ МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ (ПЕРЕБУВАННЯ) та/або МІСЦЕ РОБОТИ внаслідок збройної агресії Російської Федерації. Змінено пункт, який регулював роботу МІЖКЛАСНИХ ГРУП:Нагадаю, що ІНКЛЮЗИВНА МІЖКЛАСНА ГРУПА утворюється для учнів, які навчаються в різних інклюзивних класах одного або різних років навчання, для проведення занять, вивчення навчальних предметів, курсів, інтегрованих курсів, у тому числі вибіркових.Під час формування таких груп враховуються індивідуальні програми розвитку.Кількість учнів в інклюзивній міжкласній групі повинна становити не більше 12 (дванадцяти).На період воєнного стану можуть формуватися ТИМЧАСОВІ інклюзивні міжкласні групи.